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Education
University of Engineering

Bachelor of Science

College of Awesomeness

Master of Fine Arts

School of Amusement

Bachelor of Fine Arts


Experience
Lead Developer

State Art company

UI/UX Developer

Design Corporation

Front-End Developer

Creative Design Studio


My Skills
Design
Programming
Branding
Marketing

764

Awards Won

1664

Happy Customers

2964

Projects Done

1564

Photos Made

WHAT CAN I DO

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SOME OF WORK

Los fundamentos del Aprendizaje Autodirigido


Peter Gray, psicólogo norteamericano que ha dedicado sus investigaciones a estudiar el juego desde una perspectiva biológica evolutiva, es un gran promotor del juego como el primer y principal método de aprendizaje y, desde su blog "Freedom to Learn", comenta regularmente sobre los aciertos de la desescolarización (unschooling) y sobre el aprendizaje autodirigido.

En el siguiente video se muestran los fundamentos que el Dr. Gray describe como las bases del aprendizaje autodirigido.  El video está en Inglés pero recuerda que es posible buscar la opción de subtítulo en el video. De cualquier manera, transcribo la traducción a Español abajo.



Estas son las condiciones que optimizan la capacidad de los niños para educarse: 
 Así que la primera condición es un claro entendimiento de que la educación es responsabilidad de los niños. Cuando los niños saben que son responsables de su educación, ellos asumen esa responsabilidad. Cuando se les lleva a creer que alguien más es responsable de su educación y todo lo que tienen que hacer es lo que se les dice, entonces tienden a hacerlo de la manera mínima y no asumen la responsabilidad de su educación. 
Segunda condición: oportunidad ilimitada para jugar, explorar y perseguir sus propios intereses. Tiempo ilimitado, no una hora al día, no dos horas al día, tiempo ilimitado. Toma tiempo el probar cosas diferentes. Se necesita tiempo para aburrirse y para superar el aburrimiento. No se puede interrumpir eso con timbres/campanas y decirle a la gente constántemente qué es lo que deben hacer y esperar que la gente encuentre realmente su pasión.
Tres: Oportunidad de jugar con las herramientas de la cultura para realmente jugar con ellas a profundidad. En la cultura del cazador-recolector éstas serían arcos y flechas y cuchillos y fuego y palillos de excavación. En nuestra cultura, por supuesto, la herramienta principal es una computadora. Y no es sorprendente que a los niños de todas partes en nuestra cultura les encante jugar con las computadoras. Ellos saben en sus huesos que esta es la herramienta de la cultura, y que necesitan pasar mucho tiempo con ella por lo que se convierte, en un sentido, en una extensión de su propio cuerpo.
 (4) Acceso a una variedad de adultos cariñosos que sean ayudantes y no jueces. Cuán importante es esa última parte: ayudantes no jueces. La última persona a la que quieres recurrir para ayudarte a aprender algo es a aquella que te juzga. Estás nervioso por su causa. Esa persona a la que recurres es a la que vas en el marco de tratar de impresionar a con lo mucho que sabes, no para decir "realmente no sé esto y me gustaría algo de ayuda".
 (5) Libertad el la mezcla de edades entre niños y adolescentes es absolutamente clave para la escuela. La escuela no funcionaría bien si los niños fueran de la misma edad, porque los niños no tienen mucho que aprender de otros niños de su misma edad. Aprenden de los niños que son más grandes y de niños que son más jóvenes que ellos mismos.
 6. Inmersión en una comunidad estable, moral, democrática. Comunidades en las que cada niño sabe que sus ideas y sus acciones influyen en los demás involucrados en la comunidad para que crezcan en un entorno en el que se sientan responsables no sólo por sí mismos, sino por la comunidad en la que se desarrollan. Esto es un aspecto extraordinariamente importante en la educación.

Para comenzar a hablar de Aprendizaje Autodirigido...


Para hablar de Aprendizaje Autoridirgido debemos primero sacudirnos el estereotipo que nos ha sido impuesto desde que los adultos responsables de nosotros como menores de edad decidieron que era necesario que ingresáramos a una escuela para que alguien más nos educara. No hay que culparlos, ya que a ellos también se les inculcó que la manera correcta de educar al ser humano para ser exitoso, o al menos funcional en la sociedad, es a través de la educación compulsiva. La sociedad se ha encargado de hacernos replicar lo impuesto sin cuestionar que esto no siempre fue así. En el pasado, la educación podía darse en casa, a través de tutores y mejor aún: basando el aprendizaje en el interés y el talento de quien iba a aprender.

Siempre he dicho que el aprendizaje le pertenece al individuo y que éste tiene sus propios valores, metas y métodos que facilitarán que lo que estudia le sea significativo, lo cual permite que ese conocimiento se convierta en aprendizaje de largo plazo.

Con esto quiero decir que el aprendizaje es intrínseco del ser humano, es decir, cuando ha habido aprendizaje significativo es porque ha sido, a veces sin quererlo, personalizado, viene del interés natural del individuo, conlleva una carga emotiva importante (satisfacción, placer, orgullo, etc) y además está a menudo relacionado con sus talentos.

Como sociedad hemos ido sepultando el gusto por aprender para transformarlo en una posición cómoda en la que un tercero debe hacerse cargo de nuestra educación.  Es por esto que, tras varios años de escolarización compulsiva, el hambre de conocimiento y el interés natural por aprender, que reconocemos en un chico durante la primera infancia, es remplazado por un gran desinterés por la lectura y la información nueva, gracias a que de manera obligatoria los hemos acostumbrado a consumir una gran cantidad de datos que deben ser memorizados temporalmente para aprobar un exámen. Exámen que mostrará una nota/etiqueta que le dirá a la sociedad que se está calificado para actuar en ella.   Es por esto que nos sorprende que alguien pueda ser exitoso aún y cuando haya sacado las mejores notas o cuando ha abandonado la escuela. Nos parece intersante e inspirador ver los casos de personas exitosas que abandonaron la escuela. Pero la reacción inmediata es: - ¡Claro, ellos pudieron porque son genios!

¿Y no será que se convirtieron en genios porque se concentraron en sus intereses intrínsecos y los convirtieron en un aprendizaje tan significativo que lograron llegar a donde están porque decidieron transformarlo en su talento?

Ojo que mi intención no es descalificar la escolarización ni a los docentes, finalmente yo soy parte del gremio. Simplemente quiero abrir una puerta a quienes buscan una alternativa a la educación sistemica debido a que no encuentran las respuestas que buscan en la educación tradicional.
Poco a poco estaré explicando a detalle qué es y cómo funciona el aprendizaje autodirigido, compartiré experiencias y presentaré opciones que se están dando alrededor del mundo.  

Sirva pues este blog para que encuentren alternativas que le sirvan al individuo / aprendiz que todos llevamos dentro.


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EN CONSTRUCCIÓN El aprendiz es el responsable de construir su propio conocimiento. ¿Cómo? Aquí te mostramos múltiples las alternativas para lograrlo.

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